一、什么是记忆?

    心理学家认为，记忆就是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工进行加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行加工编码、存储和提取的过程。

    记忆是一切学习的基础，是人类获得经验并得以进化的保障，也是个体心理、技能发展的前提之一。

    记忆的种类:

    1、情景记忆和语义记忆

    加拿大人之心理学家Tulving将长期储存的记忆分为两种：情景记忆和语义记忆。

    情景记忆就是人们根据时空关系对某事件的记忆。

    语义记忆则多出现在学龄期以上的儿童身上，这是宝宝对知识和规律学习后获得的一种记忆。

    2、外显记忆和内隐记忆

    按照个体在记忆时其意识的参与情况可以将记忆分为：外显记忆和内隐记忆

    外显记忆：就是在意识的控制下，过去的经验对当前任务的有意识的影响。

    比如早教时宝宝学会自己穿衣服等，是他们有意识参与学习后获得的技能。

    内隐记忆就是爸爸妈妈并没有主动教给孩子某些内容，而由于长期的耳濡目染，宝宝就“自然而然”地学会了这些东西。例如爸爸妈妈如果常常使用粗暴时的家庭教育，宝宝则可能有意识的学习，欺负小朋友。这不一定是宝宝有意识的学习，而是长期潜移默化的结果。

    内隐记忆比外显记忆难于控制，但它具有外显记忆所不具有的优点，例如，一旦获得就不容易遗忘，而且不受遗忘规律的影响。妈妈可以利用潜移默化的教育，使宝宝获得良好的生活习惯和丰富的常识与技能。

    3、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆

    当人们接收到一个新一的刺激后，在一个极短的时间内保存下来，这种记忆成为瞬时记忆。

    长时记忆：在经过充分的加工后在头脑中永久的储存起来。

    短时记忆：介于长时记忆和瞬时记忆之间的记忆被称为短时记忆

       二、记忆的分类

       三、记忆的发展及特点

    宝宝记忆的特点：

    1、无目的、无意识的，短时为主

   利用形象鲜明和有兴趣的物品，能促进其记忆。进行反复的记忆训练可以让宝宝记忆更准确。宝宝的记忆力特别好，一定要让宝宝记忆好的画面。

   每个孩子的记忆强项都不一样，有的孩子记玩具的存放位置、有的记文字、有的记方位、有的记情绪，有的记动作，有的记人名字或人脸，有的记图画。孩子的强项不同，记忆的结果即记住的东西就不一样。

    2、机械记忆为主：

     简单重复的方式记忆是幼小孩子的主要记忆方式。

     理解记忆：是始记者根据本人对材料的理解，运用经有关经验进行识记的方法。

     理解记忆：是识记者根据本人对材料的理解，运用有关经验进行识记的方法。采用理解记忆比机械记忆效果好；两者结合起来能够大大提高记忆效果。

    幼儿记忆的效果取决于客观对象的显著特征和外界刺激的强度。

    巧用方法帮助宝宝记忆

    巧用记忆策略

    记忆策略是指有运用一些众所周知的心理学原理在编码时形成一个检索计划，并运用心理学表象来帮助学习者血的更快，回忆得更好。通俗地讲记忆策略就是一种心理学的方法和手段，将学习的东西脊柱、记牢。

归类记忆

    注意日常积累

    巧用幼儿游戏

    游戏是宝宝学习的重要手段，游戏的趣味性可以吸引宝宝较长时间的注意，让宝宝保持兴趣，而且在游戏中有视觉、听觉、触觉、平衡决和精细运动的协同发展，帮助宝宝全方位认知获得新的知识。同时游戏中的运动可以改善学习能力，促进脑中海马突触地可塑性，而海马突触则是记忆的重要组织之一。

    游戏一、找到碗中的的小绒球

    道具：准备3只小碗和一个小绒球，碗的大小要以盖住绒球为准，

    规则：

    目的：锻炼孩子的注意力和记忆力，让宝宝掌握空间守恒的概念。

    在宝宝面前用一只小碗扣住绒球，把3只碗并排扣在一起，缓慢地交换小碗的位置，让宝宝猜小绒球藏在哪只碗里。

在宝宝面前用一只小碗扣住绒球，把3只碗并排扣在一起，缓慢地交换小碗的位置，让宝宝猜小绒球藏在哪只碗里。

   游戏二、折纸

   适合人群：3-4岁孩子

    道具：准备一些各种颜色的纸

    规则：

    目的：锻炼孩子的观察能力、逻辑能力、空间想象能力，更重要的是可以帮助孩子形成程序性的记忆，锻炼手指的精细运动。

    妈妈带孩子折纸，从简单到复杂，然后把孩子的作品粘在一张漂亮的大纸上或者展览在柜子里，邀请全家人一起把这些折纸的作品变成一格小故事，让宝宝将给小朋友听。

    游戏三、积木、拼图、七巧板

    还可以运用积木、拼图、七巧板等玩具对孩子的记忆能力进行训练，这些传统的游戏对孩子的认知发展大有裨益。

  巧用图形、图画

    形象记忆是借助具体形象的识记，如孩子根据直觉形象来记忆、辨认父母的容颜。

    词语记忆是利用词语进行的间接识记。幼儿形象记忆远优于词语记忆。反过来，运用词语记忆对记忆对象进行描述、说明，又能大大提高形象记忆的效果。

    家长应该注意充分利用直观材料，加强语词的具体说明，使形象和词义在幼儿识记过程中密切结合，相互作用，从而促进记忆的发展，如让孩子看图识字、看兔听故事内容等等。

    拼图、拼字玩具，对孩子是很好的选择。宝宝在寻找、拼图过程中，思维会有一个比较的过程。同时宝宝边看边找的时候，每找一遍就加深了他对字的笔画、结构的记忆，提高了记忆的深刻性，为后来的学习打下良好的表象基础。它既能满足孩子早期识字的要求，同时也符合儿童以动作和形象思维为主的认识特点。另外，儿童可以通过这种带娱乐性的拼图学习，自主、快乐地达到学习目的。

突出鲜明特征

    对于一些具有鲜明特征的事物。由于其对比突出、容易吸引孩子的注意，因此更容易被记忆下来。如拼音“o”的写法，可以用红色笔，用鲜明刺眼的颜色突出“o”字象圆圈圈的特征，帮助孩子记忆。在培养孩子记忆力时，要从培养孩子抓住典型特征，有重点识记事物的习惯。例如：学习苹果的时候，我们可以突出苹果“红红的”、“圆圆的”、 “有香味”的特征，来帮助孩子学习。这样就教会了孩子一种记忆的策略，他们会逐渐将策略迁移到其他学习的领域，收到事半功倍的效果。

   根据宝宝记忆特点提高宝宝记忆力

    孩子在成长过程的不同阶段会表现出各自的特点，只有认识这些特点，把握最佳培养时机，才可能使宝宝的记忆力有最大程度的提高。

    根据宝宝记忆特点提高宝宝记忆力的方法：

年龄	记忆特点	培养方法
0-1岁	能记住一些经常出现的、颜色鲜艳的和运动的事物	熟悉的、鲜艳的和运动的事物是宝宝记忆的强项，所以应多给宝宝看妈妈的脸，床头悬挂的晃动的小玩具等，以促进宝宝记忆力的发展。
2-3岁	3岁的时候，宝宝可以再认相隔几十天或几个月的事物。还可以重现几个个星期以前的事物。重现是跟语言相联系的，是凭借语言恢复过去的印象。这是，宝宝由于活动的复杂化，第二信号系统逐渐发展，记忆的范围进一步扩大起来，他不但能记住一些直接的经验，而且能记住一些间接的经验；不但能记住一些直观的材料，而且能记住一些词的材料。	1.2岁前幼儿记忆带有很大的无意识性。把宝宝不同月份的活动照片贴在镜子上，随时和他看看，按照片给他讲讲发生过的故事。增强记忆的同时，还提高自我认识的发展。 2.2-3岁的儿童容易记住他们感兴趣、印象鲜明强烈的事物。散步时悄悄收集路上的小东西，如各种美丽的树叶，回家后，告诉他不同树叶的名称，请他把外观相似的树叶放在一起。
3-4岁	在父母和教师的影响下，孩子的有意识记和追忆能力开始逐步发展起来。孩子有意识记和追忆能力的发展，是跟成人经常向孩子提出而又为孩子所能理解的词的指示或要求分不开的。这个阶段的宝宝记忆的持久性有了更进一步发展。	1.3-4岁幼儿不但能熟记一些直观的材料，而且能记住一些词的材料（如儿歌、唐诗等）。应多喝宝宝一起读儿歌，如“一二三，去爬山；四五六，学跳舞；五六七，坐飞机；一二三四五六七，大家拍手做游戏：等等，同时还可以加深对数字序列的记忆力。 2.3-4岁的幼儿记忆的持久性有了更进一步发展，已经能记住事物的轮廓。和宝宝一起认真观察一副图画，然后请他凭记忆画出来，并和原图比较。比较的过程也训练了儿童细致观察的能力。
4-6岁	4岁的幼儿可以再认1年以前感知过的事物，而4岁以后再认的保持时间可以更长些。在重现方面，4岁幼儿可以重现几个月以前的事情，而4岁以后重现保持时间可以更长一些。另外，此时的宝宝记忆的精确性较差，常常出现被成人误解为故意撒谎的情况。